2021屆畢業生就業質量報告

                                           二零二一年十二月

目 錄

一、學院概況.3

（一）教學條件.3

（二）辦學定位與理念.5

二、畢業生就業情況.6

（一）畢業生基本信息.6

（二）畢業生就業情況.9

（三）畢業生就業流向.11

1、畢業生就業地域分布.11

2、畢業生就業行業分布.12

3、畢業生就業單位性質分布.13

（四）畢業生工作情況分析.13

1、收入分析.13

2、專業相關度分析.14

3、工作地域分析.16

三、就業工作評價.17

（一）畢業生就業滿意度.17

（二）畢業生離職狀況.18

1、就業畢業生離職情況.18

2、就業畢業生離職原因分析.19

（三）就業工作評價.19

1、就業工作開展情況評價.19

2、職業指導與就業服務工作的評價.21

3、用人單位對畢業生評價.22

四、學院就業基本做法和特色工作.23

（一）就業政策支持.23

1、科學完善的就業創業指導機制.23

2、穩定主渠道，積極開辟畢業生就業新渠道.24

3、注重學生綜合素質，将培養任務落實日常教學.25

4、完善困難畢業生“一對一”就業幫扶機制.25

5、持續為離校未就業畢業生提供就業服務.26

（二）實習實訓條件.27

1、校内實踐基地.27

2、校外實踐基地.29

（三）校企合作.30

五、就業需求預測調查.30

（一）就業渠道調查分析.30

（二）就業意向調查分析.33

六、就業對教育教學的反饋.40

（一）畢業生對學校教育教學工作的反饋.40

（二）專業調控及課程建設情況.41

（三）強化教學診改工作.42

一、學院概況

（一）教學條件

金年会是國家骨幹高職院校，河北省優質院校，2020年學院榮獲省級文明單位、全省征兵工作先進單位、邯鄲市教育系統先進黨組織、邯鄲市知識産權工作先進單位、邯鄲市高校先進科協等榮譽稱号。學院占地830畝，建築總面積31萬餘平方米，目前有12個教學系部，2020年招生專業34個（表1.1）。

表1.1我院招生專業

 

圖1.1 學院碩博士學位教師占專任教師比例

2021年全日制在校生人數達到13799人。教學科研設備儀器設備值10954元/生，高于全國中位數10109.21元/生。百名學生配套使用計算機18.30台，生均進書量3.25冊，高于全國中位數3.06冊。

目前學院擁有大型數控技術和食品加工生産性實訓基地，乒羽訓練中心，建築測量師訓基地等；學院已建成智能制造實訓室、食品檢測實訓室、大數據工作室、逆向工程實訓室、單片機創新實訓室、汽車檢修實訓室、單片機創新實訓室、電氣自動化實訓室、物流專業實訓室、BIM實訓室、3D打印實訓室、新零售工作室、營銷實訓室、跨境營銷實訓室等多個實訓室。

學院擁有國家骨幹重點建設專業5個，央财支持的提升服務産業能力專業2個，全國現代學徒制專業1個,1+X證書制度建設中27種證書涉及9個系31個專業。2020年組織申報了河北省提質培優行動，按照“辦好公平有質量，類型特色突出的職業教育”的總體要求，組織成立了專班，積極争取省廳支持，最終我院申報的35項任務全部通過省廳審核。學院擁有國家級教學團隊1個，省級教學團隊2個。國家級精品資源共享課1門，國家級精品課2門、省級精品課10門。中央财政支持建設的實訓基地2個。

（二）辦學定位與理念

學院立足邯鄲、面向河北、融入京津、輻射中原，為區域經濟社會發展培養德才兼備的技能型人才為辦學目标。

學院堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人，堅持為黨育人、為國育才的初心和使命，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為根本任務，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本标準，牢牢抓住培養學生創新能力和實踐能力這個特色，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強思想品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質六個方面下功夫，為邯鄲市經濟轉型升級培養大批高素質技術技能人才。

學院辦學原則：一是要始終堅持立德樹人。始終堅持學習和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，在思想上、政治上同黨中央保持高度一緻，牢固樹立社會主義核心價值觀，養成良好的思想品質。二是要始終堅持以生為本。所有工作都要以學生為中心，把讓學生滿意成為我們工作的準則，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。三是要始終堅持尊師重教。教師是人類靈魂的工程師，是崇高的職業，尊重教師應該成為風尚。四是要始終堅持創新發展。要進一步解放思想，大膽改革，創新體制機制，破除束縛學院發展的思想觀念和制度障礙，激發幹事創業活力。五是要始終堅持依法治校。強化學校内部法人治理結構建設，充分發揮章程的統領作用，改選學術委員會，召開教代會，推動學院治理能力現代化。

二、畢業生就業情況

（一）畢業生基本信息

我院2021屆畢業生總數為5288人。其中男生2917人，女生2371人，男女生比例為1.23:1。畢業生各專業性别分布情況見表3.1,由表中數據得出建築類和機電類專業畢業生中男生比例遠高于女生，财務會計類專業畢業生中女生比例高于男生。

 

表2.1 畢業生分專業性别分布表

序号	系部	專業	人數	男	女
1	建築工程系	建築工程技術	265	259	6
		工程造價	305	190	115
		給排水工程技術	21	19	2
2	機電工程系	聲像工程技術	27	21	6
		機械設計與制造	54	51	3
		機電一體化技術	140	140	0
		電氣自動化技術	99	99	0
		汽車運用與維修技術	34	34	0
		汽車制造與裝配技術	13	13	0
		新能源汽車技術	52	51	1
		數控技術	13	13	0
3	電子信息工程系	計算機網絡技術	321	242	79
		軟件技術	520	406	114
		電子信息工程技術	118	91	27
		數字媒體應用技術	365	233	132
		通信技術	28	20	8
		動漫制作技術	77	45	32
		物聯網應用技術	81	57	24
4	經濟系	金融管理	67	19	48
		會計	1001	166	835
		投資與理财	25	12	13
		統計與會計核算	17	3	14
		保險	9	4	5
5	管理系	工商企業管理	80	41	39
		市場營銷	102	62	40
		物流管理	73	33	40
		連鎖經營管理	12	6	6
6	文法系	廣告設計與制作	69	19	50
		法律事務	71	30	41
		知識産權管理	68	33	35
		新聞采編與制作	43	9	34
7	藝術系	建築室内設計	136	75	61
		視覺傳播設計與制作	19	13	6
		數字媒體藝術設計	18	9	9
		表演藝術	64	10	54
8	旅遊與商貿系	電子商務	274	124	150
		旅遊管理	58	19	39
		會展策劃與管理	36	7	29
		國際經濟與貿易	17	9	8
		高速鐵路客運乘務	202	81	121
9	食品與生物工程系	食品加工技術	36	19	17
		食品檢測技術	39	18	21
		食品質量與安全	39	6	23
10	體育系	社會體育	79	63	16
		中醫養生保健	111	43	68

（二）畢業生就業情況

2021屆畢業生就業率達到了96.29%，雇主滿意度達到98.78%，學生對母校滿意度達到95.32%，用人單位對我院的畢業生給予高度評價，企業滿意度高達98.92%，高于國家示範院校的平均數90.85%。

畢業生的畢業去向主要包括：就業、升學、待就業、出國。截止2021年11月底，2021屆畢業生直接就業人數為4433人，專接本升學考試中，我院有658名同學被本科高校錄取。其中建築工程系、機電系、經濟系的直接就業人數較多，文法系中的廣告設計與技術專業與體育系的中醫養生保健就業率較低。

表2.2 2021屆畢業生去向分布表

（三）畢業生就業流向

1、畢業生就業地域分布

2021屆就業的畢業生中有81.35%選擇在省内就業，有18.65%選擇在省外就業。各系部畢業生就業流向分布如表2.3所示。

表2.3 畢業生就業地域分布表

2、畢業生就業行業分布

2021屆畢業生就業行業分布中有25.95%選擇的行業為其他類别行業，已包括行業分布中就業較多的行業為建築業、教育業、金融業、信息傳輸、軟件和信息技術服務業、住宿和餐飲業、制造業。各系的就業行業分布如圖2.1所示。

圖2.1畢業生就業行業分布圖

3、畢業生就業單位性質分布

2021年屆畢業生就業單位性質分布廣泛，中小微企業居首位占46%，其他行業占21%，大型民營企業占13%。就業行業具體分布如圖2.2所示。

圖2.2 畢業生就業單位性質分布

（四）畢業生工作情況分析

1、收入分析

經過對畢業生持續追蹤，2021年畢業生在工作崗位中工作狀态較好，因地域差異畢業生月收入分布在1500元-5000元之間，主要集中在2000-3000元。

圖2.3 畢業生收入分布圖

2、專業相關度分析

2021屆畢業生總體工作與專業相關度為65%，受新冠肺炎疫情影響就業相關度相較去年有所下降，其中經濟類、藝術類、食品類專業的畢業生工作與專業相關度比較高。各專業就業相關度如表2.4所示。

表2.4 畢業生就業相關度

3、工作地域分析

2021屆畢業生工作地主要集中在地級市、省會城市、直轄市和縣級城市，鄉鎮和鄉村比例較小。

圖2.4畢業生就業地域分布圖

三、就業工作評價

（一）畢業生就業滿意度

2021年11月，我院各專業根據畢業生就業情況開展畢業生就業現狀滿意度調查。調查内容包括12個方面：當前收入水平、發展機會、工作氛圍、工作的安全性、培訓機會、行業前景、作息時間和休假制度、崗位勞動強度、崗位工作環境、社會保障情況、社會認可度、工作總體滿意度，每項調查内容的評分為1分-5分，滿分為5分。參與本次調查的畢業生約4000人，有效回收份數為2619人份，統計結果如圖3.1所示。

圖 3.1 畢業生滿意度調查

上述統計結果得出，畢業生對就業現狀總體滿意度較高，畢業生在現工作崗位具有較好的行業前景和社會認可度，工作環境和整體工作氛圍較好，工作中具有較多的發展機會，但是畢業生對收入水平具有更高的期待。

（二）畢業生離職狀況

1、就業畢業生離職情況

根據對就業畢業生的數據跟蹤，截止2021年11月份就業畢業生的離職率為26.11%，其中建築工程系、旅商系、電子信息工程系的畢業生工作狀況較穩定，離職率在1%以下；機電系的畢業生離職率較高，約80%的畢業生會離職後再擇業；經濟系、管理系、文法系、食品與生物工程系的畢業生跳槽情況較嚴重，畢業生就業情況不穩定。

2、就業畢業生離職原因分析

就業畢業生離職方式以主動離職為主，主動離職占比97.2%，被單位解聘占比2.8%。根據對主動離職的畢業生調查分析，離職原因中個人發展需要、薪資福利低和深造學習三方面占比較高。2021屆就業畢業生離職原因見圖3.2。

圖3.2 就業畢業生離職原因

（三）就業工作評價

1、就業工作開展情況評價

2021年11月份，我院招生就業處對畢業生開展就業工作評價調查，主要包括：就業幫扶與推薦、職業咨詢與輔導、招聘信息發布、就業手續辦理、實習實踐、就業指導課、招聘會七個方面，調查結果采用5分制分級打分方式，打分區間為1分-5分，滿分為5分。調查數據統計結果見圖3.3，根據學生畢業結果得出，畢業生對我院就業開展情況評價較高，學生在校的培養能夠與工作相銜接，就業信息和就業服務能夠滿足學生需求。

圖3.3 畢業生就業工作評價

關于解決學生就業問題的方式中，校園雙選會及校企合作相對較高，占比分别為21.43%和20.41%，學生自主就業及第三方招聘平台也是效率相對較高的方式，占比達到了15.56%。受經濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，正值高校畢業生求職擇業的關鍵時期，網絡線上平台充分發揮移動端優勢，招聘雙方可直接互動，在線視頻面試，在線電子簽約，實現無接觸上崗，拓寬學生就業渠道，盡早實現就業。

圖3.4 就業渠道評價

2、職業指導與就業服務工作的評價

2021年11月份，我院招生就業處在畢業生中開展學校職業指導與就業服務工作評價，主要包括：就業指導工作總體評價、職業生涯規劃知識普及程度、求職擇業指導開展情況、就業創業政策宣傳咨詢情況、就業信息數量及質量、校園招聘活動情況、創新創業教育開展情況、就業手續辦理滿意程度八個方面。調查結果采用5分制分級打分方式，打分區間為1分-5分，滿分為5分。調查數據統計結果見圖3.5，畢業生對學校的就業指導與服務工作的總體評價和滿意度較高。

圖3.5 畢業生就業指導與服務工作評價

3、用人單位對畢業生評價

2021年11月份，我院對近幾年常來我校開展校招、合作比較密切的810家用人單位展開調研，對我校畢業生的工作表現、綜合能力及職業素養等進行調查，最終共回收789家用人單位的有效答卷。調查結果如圖4.8所示，97.21%的用人單位對我校畢業生的工作表現感到很滿意和比較滿意，處于“滿意”水平。

圖3.6 用人單位對我校畢業生滿意度

經過統計分析，用人單位對我校畢業生各項能力及職業素養的滿足度統計結果如圖3.7所示，結果顯示用人單位對我校畢業生的各項能力滿意度均高于81.19%，其中愛崗敬業、專業能力、自學能力和積極進取等方面表現尤為突出。從均值來看，畢業生各項能力及職業素養滿足工作需求的程度均處于“比較滿足”水平。

圖3.7 用人單位對我校畢業生各項能力的滿足度

四、學院就業基本做法和特色工作

（一）就業政策支持

1、科學完善的就業創業指導機制

學院高度重視大學生就業創業工作，并把畢業生就業創業工作做為學院發展的“一把手工程”。2003年我院成立了院級畢業生就業指導領導小組，各系部成立畢業生就業指導分中心，全院建立以院級指導小組為指導核心，各系部為實施重點的就業工作機構，明确各機構的職責範圍，制定一整套既完善又具較強操作性的規範程序，畢業生就業指導與服務工作有據可依、有條不紊。

學院招生就業處主要扶着大學生就業創業工作，設有主管就業工作的處長一人，專職人員兩人。按照冀政【2003】35、冀政【2009】94号等文件要求，學院根據每年的實際工作情況，從當年在校生所繳學費中拿出1％作為畢業生就業指導與服務工作專項經費，同時還設立了“創新創業基金”，啟動資金7.5萬元。除專項經費外，每年拿出部分校長基金作為獎勵基金，用于表彰在畢業生就業創業工作中做出突出貢獻的部門和個人。

2、穩定主渠道，積極開辟畢業生就業新渠道

學院始終把畢業生就業工作擺在突出位置，全面落實畢業生就業“一把手工程”,将就業服務常态化、小型化、精準化，我院2021年畢業生就業率達到96.29%。

一是完善就業服務平台。在新冠肺炎疫情防控特殊情況下，學院通過線上線下相結合的方式，通過“雲課堂”“雲對話”、“雲咨詢”、“雲招聘”、“雲面試”等一站式就業雲服務，滿足學生求職需求。二是開展專場招聘活動。成功舉辦了大中小型、專場招聘會40餘次，發布就業信息210餘期，提供推薦就業崗位15000餘個。三是加強就業指導服務。為各個專業開展了畢業生就業講座，引導畢業生完成簡曆設計，明确個人崗位需求信息和求職意願，打通了招聘信息、人崗匹配、精準推送“最後一公裡”。四是拓寬學生就業渠道。學院出台政策鼓勵學生參加專接本考試、參軍入伍等，拓寬就業渠道。學院免費舉辦專升本英語與數學強化培訓班，在圖書館、教學樓增設專用自習教室，為升本學生創造學習條件，2021年學院共658名畢業生專升本進入本科院校深造，再創曆史新高。同時，學院也将征兵工作作為一項政治任務，廣泛發動，加大宣傳，讓每名畢業生了解征兵政策，309名學生參軍入伍，超額完成上級下達的任務。五是招生就業處根據畢業生就業需求，結合京津冀協同發展政策，走出校門，大力開拓北京、天津、石家莊等北方就業市場，同時積極建立長江三角洲、珠江三角洲實習就業基地，挖掘就業新渠道。

3、注重學生綜合素質，将培養任務落實日常教學

學院非常重視學生創新創業和技術技能能力培養，為提升學生的綜合素質，學院修訂人才培養方案和并根據社會對人才的需求進行教學改革。一、課程方面：全校學生基礎課程中增加《演講與口才》、《應用文寫作》、《創新創業教育》做為必修課程，實施“三年一貫制”體育項目化教學，常态化開展數學建模、英語演講等各類興趣活動，組織學生參加全國科普日線上展示活動，培養學生的綜合素質。二、課餘方面：學院積極組織學生參加全國機械創新設計大賽、全國大學生機器人大賽、全國英語寫作演講比賽、全國“發明杯”大學生創新創業大賽、全國職業院校創意西點技術大賽、“邯鄲銀行杯”創業大賽等活動，以賽促教，有力促進了學生創新創業能力和技術技能培養。

4、完善困難畢業生“一對一”就業幫扶機制

學院高度重視貧困生的就業工作，建立困難畢業生檔案并制定家庭經濟困難畢業生、殘疾畢業生、少數民族畢業生等群體的就業幫扶計劃，根據這部分學生的情況有針對性的開展就業指導、崗位推薦等就業幫扶活動。學院建立輔導員與學生家長聯系制度、學校黨員幹部與學生聯系制度，及時了解學生情況，對困難畢業生開展“一對一”的就業幫扶。

根據國家政策落實城鄉低保家庭畢業生求職補貼政策。2016年有87名家庭困難畢業生和殘疾畢業生申領到求職補貼，合計17.4萬元；2017年有42名應屆畢業生申領到求職補貼，合計8.4萬元；2018年有51名應屆畢業生申領到求職補貼，合計10.2萬元；2019年有21名應屆畢業生申領到求職補貼，合計4.2萬元；2020年有165名應屆畢業生申領到求職補貼，合計33萬元；2021年有232名應屆畢業生申領到求職補貼，合計46.4萬元。

5、持續為離校未就業畢業生提供就業服務

學院建立完善的畢業生就業追蹤工作機制，要求做好離校畢業生的跟蹤服務工作。畢業生的輔導員為離校畢業生的第一負責人，輔導員需通過微信、QQ、電話等方式與未就業畢業生保持聯系，為未就業學生持續提供就業崗位信息和求職指導，切實做到離校不斷線。同時，加強輔導員隊伍建設，強化常态化的引導和指導，在鼓勵輔導員自我創新的基礎上，強化輔導員隊伍對學生創新性學習、創新創業活動、職業生涯規劃、就業指導等方面的指導、咨詢、服務能力，讓輔導員成為學生創新創業教育的領路人。

（二）實習實訓條件

1、校内實踐基地

為加強職業院校學生的實踐學習，學院高度重視實訓室的建設。學院建有建築工程技術、建築室内設計、數控和食品4個國家級實訓基地，省級“雙師”培訓基地1個，市級“雙師”培訓基地5個，擁有96個校内實驗實訓室。2020年，學院投資4300萬元建設省内最大的食品加工技術和數控技術生産性實訓基地，總建築面積2.6萬平米，實現了教學實訓、生産實踐、創業孵化一體化功能，成為省内領先、國内一流的高水平生産性實訓基地。學院投資70餘萬元建設了過程控制綜合實訓基地，該基地滿足學生進行溫度自動控制項目實訓、壓力自動控制項目實訓、流量自動控制項目實訓和液位自動控制項目實訓等。新建倉儲與配送實訓室，滿足學生開展倉儲實訓及配送實訓等。友邦學院實訓基地滿足學生開展建築材料檢驗、測試等生産經營性活動，學生能夠在真實的生産環境中開展實驗實訓技能訓練。

教學儀器設備利用率高，實訓實驗開出率達100%。建築工程測量實訓基地包括測量實訓教室和室外實訓場地兩部分，集教、學、做為一體，突出培養學生的測量技能，設備配套齊全，室外測量實訓基地按照實際工程要求，在金年会校園内布設控制網，為學生提供真實的職業環境。BIM教師工作室對學生開展BIM技能實訓，BIM工作室不僅滿足學生實訓和創新創業實踐、企業員工BIM技能培訓，還能進行BIM技能認證考試。PLC實訓室建有16台西門子實訓台，單片機教學做一體化教室及單片機創新實訓室主要設備包括計算機15台、交換機1台、穩壓電源17台、信号發生器17台、示波器17台、單片機開發闆20台、單片機實驗箱8台、單片機面闆20個等。緊固件檢測中心包含力學性能檢測、螺紋和外觀檢測、金相及硬度檢測、金屬材料化學元素檢測等，可供學生實習實訓，學習緊固件相關檢測知識和技能，為企業提供檢測技術服務，為緊固件生産技術革新和研發提供支撐平台。（學院實訓室情況見表2.1）

表4.1 實訓室情況一覽表

序号	名稱	主要儀器設備及建築面積	承擔實訓項目	利用率	開出率
1	焙烤食品工作室	烤箱、攪拌機、鮮奶機、冰箱、醒發箱、包裝機等；面積100平米。	焙烤食品加工實訓	80%	100%
2	食品經營模拟實訓室	榨汁機、灌裝機、起泡劑、包裝機、冰箱等；100平米	飲料加工實訓，模拟經營	50%	100%
3	食品實訓室	培養箱、滅菌鍋、顯微鏡、恒溫箱等；60平米	發酵食品加工實訓	70%	100%
4	食品微生物實訓室	顯微鏡、滅菌鍋、培養箱等；60平米	食品微生物實訓	60%	100%
5	無機化學實訓室	分析天平、恒溫水浴鍋等；60平米	理化檢測實訓	60%	100%
6	有機化學實訓室	分析天平、恒溫水浴鍋等；60平米	理化檢測實訓	60%	100%
7	分析化學實訓室	夜相色譜儀、凱氏定氮儀等；60平米	理化檢測實訓	60%	100%
8	微生物實訓室	顯微鏡、軟化水機、滅菌鍋等，60平米	微生物基礎實驗	60%	100%
9	食品生産性實訓基地	啤酒加工設備一套，純水加工設備一套，飲料加工設備一套，焙烤加工設備一套等，3000平米	生産性實訓	40%	60%
10	PLC實訓室	16台西門子實訓台，300平米	生産性實訓	50%	100%
11	單片機創新實訓室	計算機15台、交換機1台、信号發生器17台、示波器17台、單片機開發闆20台、單片機實驗箱8台、單片機面闆20，200平米	生産性實訓	60%	100%
12	數控生産實訓基地	數控機床、數控銑床、加工中心等，3000平米	生産性實訓基地	40%	100%
13	逆向工程實訓室	逆向掃描儀2套、3D打印機2台	生産性實訓基地	100%	100%

此外校内實訓室的智能制造實訓室、乒羽運動中心、西式簡餐實訓室、機器人實訓室、電子信息實訓室、汽車發動機拆裝實訓室、數控技術工作室、汽車檢測工作室陸續投入使用，增加學生的實習實訓機會，為學生的技能提升創造較好硬件環境。

2、校外實踐基地

為了提高校企合作的質量，學院積極加強與企業的合作。校外實踐基地如下：邯鄲海洋裝飾公司、邯鄲飛揚貿易公司、邯鄲市青雲安全監測公司、首旅如家酒店集團、雲南儒房地産經紀有限公司、河北天下紅辣椒有限公司、邯鄲盛華别克、北京潮星彙科技有限公司、陝西友邦新材料科技有限公司、北京鴻業同行科技有限公司、中煤地質工程總公司北京分公司、大元建業集團股份有限公司、南通市達欣工程股份有限公司、邯鄲市仁和建業建築安裝有限公司、河北祥雲傳播有限公司、河北青豆文化傳媒有限公司、河北館陶漆藝廠、大家陶藝有限責任公司、中北君道建築裝飾有限公司、蘇園文化傳播有限公司、邯鄲集美彩印有限公司、雅森建築裝飾有限公司、信諾仁和廣告裝飾藝術、簡鄲廣告、邯鄲林安商貿物流城、邯鄲國際陸港、冀中能源物流中心、本來生活網、順豐速運等多個實訓基地。

（三）校企合作

學院不斷深化校企合作，牽頭起草并在河北省率先出台《邯鄲市職業教育校企合作促進條例》，牽頭組建了邯鄲現代職教集團。與市科技局等單位共建了工程技術研究中心、創業就業實踐基地、工業設計中心、知識産權學院；與邯鄲銀行等企業成立了金融學院、冀南汽修學院、美食林學院、友邦學院等二級學院；與長城汽車股份有限公司等企業共建了實習實訓基地；與新興能源裝備有限公司等企業聯辦了訂單培養冠名班；與邱縣人民政府聯合舉辦“食品學院”，河北省職業院校首個知識産權學院，創立了知識産權人才培養的“邯鄲模式”，2021年被認定為國家級知識産權信息公共服務網點。

學院緊密圍繞區域新興和主導行業産業發展需要，積極邀請邯鄲行業領域重點骨幹企業洽談合作，以優勢互補、校企共建為模式，努力實現校企合作雙赢。

五、就業需求預測調查

（一）就業渠道調查分析

招生就業處為有效開展下一屆學生就業工作，2021年11月份對我院系部就業負責人開展各系部就業情況調查，主要分析就業和招聘渠道、就業的企業類型和地區等方面。調查分析情況如下所示：

1.根據往屆就業數據分析以下哪種方式解決學生就業問題效率最高。

關于解決學生就業問題的方式中，校園雙選會及校企合作效率相對較高，占比分别為21.43%和20.41%，學生自主就業及第三方招聘平台也是效率相對較高的方式，占比相同，都達到了15.56%。

受經濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，正值高校畢業生求職擇業的關鍵時期，網絡線上平台充分發揮移動端優勢，招聘雙方可直接互動，在線視頻面試，在線電子簽約，實現無接觸上崗，拓寬學生就業渠道，盡早實現就業。

2.招聘需求較大的企業主要集中在哪些行業。

根據數據調查分析，制造行業及服務業招聘應屆畢業生的需求量是較大的，在總占比中約50%。就企業性質來看，建築業、批發和零售業以及房地産業工作人員狀态比較穩定，占比相對較低。

3.招聘需求較大的企業主要集中在哪些地區。

根據調查數據分析，招聘需求較大的企業主要集中在華北地區中的京津冀、山西、内蒙古等地，數量達到了一半以上；其次是華東地區中的山東、江蘇、上海等地，東北地區及西北地區招聘需求量最小。

4.用人單位的主要招聘需求有哪些。

根據調查結果反饋，用人單位的主要招聘需求是希望校方可以推薦匹配學生。疫情當下，搭建企業與高校畢業生就業供需對接平台，降低疫情對我校畢業生就業工作的影響為就業工作重點，充分發揮線上網站和移動端優勢，實現疫情防控期間無接觸線上就業模式，為企業、學生搭建一個隔離疫情、安全、面對面的對接平台，更好地為企業招攬人才服務，為學生就業提供方便。

智慧化平台的高效應用，是今年疫情下求職季難題的“破局關鍵”，充分利用新型大數據平台，才能真正實現精準就業。

（二）就業意向調查分析

為做好2022年畢業生就業情況的提前部署安排，招生就業處在2021年12月份對即将畢業的大三學生開展就業分析調查，參與本次調查的學生共計3455名，其中男生有1680名，占總數的48.63％，女生有1775名，占總數的51.37％。調查内容主要包括就業意向、就業需求、學生創業和接本情況等15個方面，調查的題目及統計結果如下所示。

1.現在的你對于自己就業意向清楚嗎？（單選）

調查結果顯示，27.35%的學生對未來的就業有明确的意向，大部分同學對自己的就業意向比較模糊，隻有極少數同學沒有關注和想過自己的就業意向。

2.大學畢業後，你想：（單選）

調查結果顯示，48.63％的學生畢業後選擇就業，39.07％的學生畢業後選擇專升本，5.67％的學生畢業後選擇參軍，6.63％的學生畢業後選擇創業。

根據調查結果得出，當代大學生對自己的未來有高期望和高要求。當代大學生相對比較穩重，較多學生希望在比較繁榮的大環境下，在相對穩定的大企業下謀求職位，所以并沒有很多的學生選擇大膽的自主創業或者在一些前景不是十分确定的環境中謀求發展。所以，學生具有良好的就業素質，對于将來在企業中工作是非常必要的。

3.職業目标與所學專業的相關度是：（單選）

關于職業目标與所學專業相關度的選擇，有61.53%的學生職業目标與所選專業相符，22.84%的學生職業目标與所學專業不相幹，15.63％的學生通過第二學位謀求職業，專業對口率為61.53％。

4.你如何看待專業不對口現象？

對于專業和工作不完全一緻的情況，66.69%的學生認為這種現象很普遍，能夠适應這種現狀；22.84%的學生認為會給就業造成一定的困難，難以适應，約極少數的學生認為專業不對口根本無法就業。大學生對于專業不對口現象較适應，學生可先就業後擇業，在就業中成長。

5.你希望你能從第一份工作學到什麼？（多選）

調查結果顯示，大部分的同學希望從第一份工作中獲得寶貴的工作經驗，并借此規劃未來的事業發展方向，也希望可以在第一份工作中建立人脈關系網絡，少部分同學則會考慮第一份工作的穩定性，并作為自己的經濟支柱。

6.期望的就業地點：（單選）

調查結果顯示，大學生更多的就業意願是在生源地本地區工作，有58.49%的學生選擇在生源地内就業，有41.51%的學生選擇在生源地外就業。招生就業處根據學生的就業意願，開拓範圍更廣闊的招聘渠道。

7.選擇上述地區的最主要原因是：（多選）

調查結果顯示，選擇在生源地内就業的同學主要是因為不想離家太遠、生活壓力小、回報家鄉以及環境優美等原因。選擇在生源地外就業的學生主要是因為發展機會多、人才政策良好、經濟收入水平高等因素。

8.你對就業渠道選擇是？

調查結果顯示，多數學生會選擇參加校園招聘活動獲得招聘信息，其次是親朋好友推薦，再次是浏覽網絡招聘信息，最後是通過參加人才招聘市場尋找工作。

9.對于學校的就業指導，希望獲得哪方面的幫助：

關于學校提供的就業指導方面的幫助，大部分的同學希望獲得職業規劃輔導、就業政策指導以及招聘信息，并參加校園招聘會。因此，學校應加強學生全方位的就業指導工作，培養學生各方面素質和能力，引導學生樹立正确的擇業觀，客觀地進行自我評價，增強大學生的心理素質和在人才市場上的競争力。同時，學校需加強就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息。

10.期望簽約企業的行業：（單選）

學生對于期望簽約企業的行業中教育、文化藝術和廣播電影電視業、國家機關、黨政機關和社會團體、社會服務業的排位較高；地質勘查、水利管理業、衛生體育和社會福利業、房地産業排位較低。學校可針對學生就業的行業偏好，選擇合适的招聘單位。

11.希望簽約單位的類型：（單選）

調查結果顯示，64.63%的學生希望能夠到國有企業、民營企業及政府機構就業，學生對工作穩定性期待較高；少數學生希望與中外合資/外資/獨資以及非政府的非營利組織（NGO）簽約。

12.期望的月薪資：（單選）

調查結果顯示，46.34%的學生的期望薪資為3500~5000元之間；19.77%的學生的期望薪資在7000元以上。

13.如果你選擇創業，原因是什麼？（多選）

關于選擇創業的原因，多數學生因發現良好的商機而創業以及想要鍛煉自己而創業；一部分的同學會因為不想給别人打工及工作不好找而選擇創業。

14.如果你選擇專升本，原因是什麼？（多選）

關于選擇專升本的原因，49.93%的學生想要繼續深造；32.51%的學生是想要做多手準備；其餘的同學則會想要避開金融危機造成的就業難浪潮或其他原因選擇專升本。

15.如果你選擇考公務員或者事業編制，原因是什麼？（多選）

關于選擇考公務員或事業編制的原因，41.36%的學生是因為看中公務員的工作穩定；33.29%的學生是想做多手準備；17.05%的學生是因為想避開金融危機造成的就業難浪潮；8.30%的學生會因為其他原因考公務員或事業編制。

通過調查結果分析可得出，2022年畢業生中期待的工作崗位性質為穩定性較高的行業，工作地域傾向于生源地就業，後續工作中我院将根據學生的需求開展精準就業工作，同時對即将畢業的學生開展就業規劃等專業輔導。

六、就業對教育教學的反饋

（一）畢業生對學校教育教學工作的反饋

畢業生對學校教育教學工作的滿意度主要從9個方面開展調查，包括整體人才培養工作評價、校風學風建設、專業師資水平現狀、專業教學内容與工作需要的吻合程度、專業的實習實訓及社會實踐活動、教學設施和教學手段、專業課程結構設置、學生管理教育工作、校園文化及校園文體活動，每項打分區間為1分-5分，滿分為5分。評價結果如圖6.1所示。

圖 6.1 畢業生對教育教學工作評價

由評價結果得出，畢業生對學校教育教學工作的滿意度較高，肯定我院的教學和人才培養工作，學生對我院的校風和學風建設非常滿意，對教師的師資水平、教學内容和專業課程結構充分肯定。我院會持續做好人才培養工作，為邯鄲經濟發展輸送高質量人才。

（二）專業調控及課程建設情況

學院服務邯鄲現代化區域中心城市建設，緊密對接邯鄲裝備制造、食品加工、現代物流、文化旅遊等優勢産業，形成以工為主，經、管、文、藝多學科協調發展的新格局。目前34個招生專業中，國家重點建設專業4個，省重點建設專業6個，國家特色專業3個，省特色專業7個。

課程建設方面，各專業依據人才培養目标和行業需求，對接職業标準和崗位規範，以就業崗位為導向，以工作過程為基礎，以典型工作項目和任務為内容構建課程體系。每個專業确定一至三個具體工作崗位，針對崗位練技能，逐步形成了項目載體、能力遞進的實踐教學體系。各專業依據自身職業技能特點，廣泛采用任務驅動、項目引導、情境導入、案例分析、學做研創一體化等教學模式和教學方法。

人才培養方面，構建“一四四”人才培養質量考評體系。學院以人才培養質量做為教育的命脈，課程評價體系做為學習的風向标。學生的培養質量考核中構建了“一核、四層、四翼”多維立體的考評體系。人才培養突出以“職業人才成長”為核心，明确“核心價值、職業素養、技術技能、社會評價”四層考核目标。考核項目體

圖6.2 “一核、四層、四翼”多維立體的考評體系

（三）強化教學診改工作

根據畢業生就業反饋數據，結合河北省教育廳關于開展診改工作的文件要求，我院開展教學工作診斷。學院強力推進“質量強校、特色興校”的宏偉目标，加快和完善學院内部全員、全過程、全方位的質量保證體系。

學院召開“診改複核攻堅推進會”，落實各個部門、全體師生員工質量保證主體責任和質量保證的第一責任，對标本次複核要求，細化任務及時間結點，拉開了學院診改攻堅月活動的序幕，有條不紊、有序推進診改的複核工作。

專業層面圍繞邯鄲“532”産業布局，以打造“2+N”高水平專業群和特色專業群為目标，34個招生專業結合平台數據和工作實際開展自我診斷，及時發現專業建設過程中存在的問題并尋找對策，研究制定具體的改進措施，激發人才培養、專業建設等方面的創新動力，促進專業建設可持續發展。

課程層面進一步完善課程建設方案和标準制定，從課程标準、課堂教學運行、課程資源建設、課程教學改革及課程質量診改等維度開展診改，立項建設省級在線精品課程建設10門、校級在線開放課程20門、課程思政教學案例18個、德育特色案例3個和雙元職業教育規劃教材20個。

教師層面推行“教學和行政、教師和幹部”的全方位評價，完善了教師（中層幹部）發展手冊，并細化了診斷标準，先後開展了全院教師診改培訓13次，優化了《金年会2021年新入職教師培訓計劃》等政策5項，進一步激發了教師幹事熱情，開展線上線下培訓近23000學時，覆蓋1/3的教師，評選了省級師德标兵1個，省級教學創新團隊2個，市級教學創新團隊4個。

學生層面進一步完善了行為習慣、學業發展等8個維度的評價，制定了22個學生工作目标、28個工作标準和25個學生個體發展标準，開展了5次診改專題培訓和百餘次的主題班會，評選了3個省級優秀班集體、34個校級先進班集體、50個最美大學生、19個省級三好學生，全面提升學生層面診改工作質量。